"Занятия по модификации поведения для аутичных детей", Программы 1-20, Кэтрин Морис

Программа 1. Устанавливает зрительный контакт

1. В ответ на имя – сядьте на стул напротив ребенка. Назовите его имя и одновременно подскажите ему посмотреть на вас (взглядом, жестом), поднеся съедобный или другой осязаемый стимулятор на уровень своих глаз. После того, как ребенок посмотрит на вас в течение одной секунды, сразу же отдайте ему этот предмет. На последующих занятиях, называя имя ребенка, задерживайте предъявление стимулятора на несколько секунд, отмечая, смотрит ли ребенок на вас без подсказки. По-разному закрепляйте реакции взгляда без подсказки. На всех остальных занятиях также положительно реагируйте, когда ребенок смотрит на вас без стимулятора.

2. В течение 5 секунд – повторите процедуру, описанную в №1, но удерживайте зрительный контакт в течение 5 сек., прежде чем отдать ребенку предъявленный стимулятор.

3. Во время игры – Дайте ребенку игрушку поиграть за столом, сядьте напротив и назовите его имя. Побуждайте его смотреть на вас и закрепляйте правильную реакцию. Постепенно побуждения должны стать все незаметнее. Особенно отмечайте взгляд на вас после очень незаметной подсказки.

4. На расстоянии – повторите №3. Но сядьте или встаньте на расстоянии 90 см. Постепенно увеличивайте расстояние и делайте менее очевидными приглашения смотреть на вас.

5. На просьбу «Посмотри на меня» -- Произнесите фразу «Смотри на меня», используя те же жесты, что и в п.1.

Как помочь ? Поднесите съедобный или осязаемый предмет на уровень глаз ребенка, чтобы он мог проследить его движение до ваших глаз или осторожно направьте подбородок ребенка так, чтобы глаза поравнялись с вашими. Убедитесь, что ребенок смотрит точно на вас, а не на стимулятор.

Инструкция (1-4) Имя ребенка (5) «Посмотри на меня»	Реакция (1-5)Устанавливает зрительный контакт	дата введения	дата усвоения
1. Одна секунда	_	_	_
2. Пять секунд	_	_	_
3. Во время игры	_	_	_
4. На расстоянии	_	_	_
5. В ответ на просьбу «Посмотри на меня»	_	_	_

Программа 2. Имитирует основные движения

Сидя напротив ребенка, добейтесь внимания. Предъявите инструкцию: «Сделай это», одновременно демонстрируя движение. Помогайте ребенку, постепенно помогайте все меньше.

Инструкция: «Делай это»	Реакция	дата введения	дата усвоения
1. Постучи по столу	_	_	_
2. Похлопай в ладоши	_	_	_
3. Помаши (рукой)	_	_	_
4. Подними руки вверх	_	_	_
5. Потопай ногами	_	_	_
6. Поздоровайся за руку	_	_	_
7. Покачай головой (нет)	_	_	_
8. Кивни головой	_	_	_
9. Повернись кругом	_	_	_
10. Закрой лицо руками	_	_	_
11. Похлопай по плечам	_	_	_
12. Прыгай	_	_	_
13. Сделай круг руками	_	_	_
14. Похлопай по животу	_	_	_
15. Маршируй	_	_	_
16. Вытяни руки вперед	_	_	_
17. Постучи (в дверь)	_	_	_
18. Руки на пояс	_	_	_
19. Потри руками	_	_	_
20. Постучи по голове	_	_	_

Некоторые дети могут научиться предметно-опосредованной имитации быстрее (звонок колокольчика, кубики в ведерко), чем основным движениям. Введя 5 основных движений, попробуйте новые, навыки могут обобщиться!

Программа 3. Имитирует действия с предметами

Поместите два одинаковых предмета на стол перед ребенком. Предъявите команду «Делай это», одновременно совершая действия с одним предметом. Подстимулируйте ребенка повторить движение с другим предметом. С каждым разом помощь-подсказку ослабляйте. В конце концов, одобряйте только правильные самостоятельные действия. Подсказки сводятся к непосредственным физическим действиям.

Учите ребенка тем игровым операциям, которые могут доставить ему удовольствие.

Инструкция: «Делай это»	Реакция	дата введения	дата усвоения
1. Положи кубик в ведро.	_	_	_
2. Позвони в колокольчик	_	_	_
3. Толкай машинку	_	_	_
4. Помаши флажком	_	_	_
5. Бей в барабан	_	_	_
6. Нарисуй каракули	_	_	_
7. Вытри рот	_	_	_
8. Стукни молоточком	_	_	_
9. Покорми куклу	_	_	_
10. Потряси погремушку	_	_	_
11. Надень шляпу	_	_	_
12. Поднеси трубку к уху	_	_	_
13. Пей из чашки	_	_	_
14. Подуй в рожок	_	_	_
15. Расчеши волосы	_	_	_
16. Выполни действия с куклой	_	_	_
17. Раскатай пластилин	_	_	_
18. Положи монетку в банк	_	_	_
19. Поцелуй куклу	_	_	_
20. Поставь печать на бумагу	_	_	_

Программа 4. Имитирует мелкие и точные движения

(Вводится аналогично предыдущей)

Инструкция: «Делай это»	Реакция	дата введения	дата усвоения
1. Сомкнуть кисти рук	_	_	_
2. Разжать и сжать кулаки	_	_	_
3. Постучать указательным пальцем	_	_	_
4. Постучать большими пальцами	_	_	_
5. Подвигать указательными пальцами	_	_	_
6. Потереть рука об руку	_	_	_
7. Постучать указательным пальцем о большой	_	_	_
8. Указать на части тела	_	_	_
9. Показать указательным пальцем на ладонь	_	_	_
10. Выставить указательные пальцы	_	_	_
11. Поднять вверх большие пальцы	_	_	_
12. Соединить пальцы в знак примирения	_	_	_

Помните, что многие дети до 3-х лет испытывают трудности в имитации мелких движений.

Программа 5. Имитация произносительных движений

Попросите ребенка: «Делай это» и одновременно покажите движение ртом. В начале курса помогайте, а далее хвалите только движения, выполненные следом за показом без вспомогательной помощи.

Инструкция: «Делай это»	Реакция	дата введения	дата усвоения
1. Открыть рот	_	_	_
2. Высунуть язык	_	_	_
3. Сложить губы вместе	_	_	_
4. Постучать зубами	_	_	_
5. Подуть	_	_	_
6. Улыбнуться	_	_	_
7. Сложить губы в трубочку	_	_	_
8. Поцелуй	_	_	_
9. Упереть язык в верхние зубы	_	_	_
10.Прикусить нижнюю губу верхними зубами	_	_	_

Если вы учите ребенка артикуляции ради имитации речи, сопровождайте движения звуками. При показе движений можно использовать зеркало. Пусть ребенок смотрит сразу и на вас и в зеркало.

Программа 6. Выполнение единичных команд

Инструкция: «Делай это»	Реакция	дата введения	дата усвоения
1. Сядь	_	_	_
2. Встань	_	_	_
3. Подойди сюда	_	_	_
4. Опусти руки	_	_	_
5. Помаши «До свидания»	_	_	_
6. Обними меня	_	_	_
7. Подними руки вверх	_	_	_
8. Похлопай в ладоши	_	_	_
9. Повернись кругом	_	_	_
10. Прыгай	_	_	_
11. Поцелуй меня	_	_	_
12. Выброси это	_	_	_
13. Закрой дверь	_	_	_
14. Воздушный поцелуй	_	_	_
15. Включи свет	_	_	_
16. Возьми салфетку	_	_	_
17. Включи музыку	_	_	_
18. Положи на полку	_	_	_
19. Дай мне руку	_	_	_
20. Потопай ногами	_	_	_

Выбирайте команды, которые действительно нужны ребенку в обиходе.

Программа 7. Части тела

1. Различает части тела.

Сидя напротив ребенка, добейтесь внимания и произнесите команду: «Покажи (дотронься) на …» помогайте ребенку находить правильную часть тела на нем самом и закрепляйте правильные действия. Со временем положительно реагируйте только на правильный выбор без подсказки.

2. Называет части тела.

Укажите на часть тела на себе и спросите, что это. Подсказывайте только на первом этапе.

Сначала выбирайте части тела, расположенные не близко между собой (голова – ноги, а не глаза – нос.)

Инструкция: (1) «Покажи на …» (2) «Что это ?»	Реакция: (1) Правильно касается части тела (2) Правильно называет части тела	дата введения	дата усвоения
1. Голова	_	_	_
2. Стопы	_	_	_
3. Живот	_	_	_
4. Нос	_	_	_
5. Рот	_	_	_
6. Ноги	_	_	_
7. Глаза	_	_	_
8. Уши	_	_	_
9. Волосы	_	_	_
10.Щеки	_	_	_
11.Плечи	_	_	_
12.Кисть руки	_	_	_
13.Лицо	_	_	_
14.Рука	_	_	_
15.Пальцы	_	_	_
16.Локоть	_	_	_
17.Подбородок	_	_	_
18.Пальцы ног	_	_	_
19.Большой палец	_	_	_

Программа 8. Предметы

1. Узнает

Расположите предмет(ы) на столе перед ребенком и попросите: «Дай мне …». Подтолкните его подать вам нужный предмет.

2. Называет

Спросите: «Что это?»

Выбирайте предметы, необходимые ребенку действительно. Избегайте обучать сначала словам, схожим по звучанию. Если ребенок затрудняется выполнять команду «Дай мне…», попробуйте научить его командам, связанным с предметами (Возьми салфетку, брось мяч), а потом переходите к «Дай мне салфетку, подай мяч», положив предметы ближе друг к другу.

До этого ребенка следует научить выполнять 15 единичных команд (см. программу выше).

Инструкция: (1) «Дай мне …» (2) «Что это?»	Реакция: (1)Правильно дает предмет (2)Правильно называет предмет	дата введения	дата усвоения
1.	_	_	_
2.	_	_	_
3.	_	_	_
4.	_	_	_
5.	_	_	_
6.	_	_	_
7.	_	_	_
8.	_	_	_
9.	_	_	_
10.	_	_	_
11.	_	_	_
12.	_	_	_
13.	_	_	_
14.	_	_	_

Программа 9. Картинки

1. Узнает

Положив картинку(и) перед ребенком, скажите: «Покажи на …»

2. Называет

Спросите: «Что это?»

Заранее научите ребенка выбирать одинаковые картинки, выполнять 15 единичных команд и называть предметы (см. предыдущие программы).

Инструкция: (1)«Покажи на …» (2) «Что это?»	Реакция: (1) Правильно показывает картинку (2) Правильно называет картинку	дата введения	дата усвоения
1.	_	_	_
2.	_	_	_
3.	_	_	_
4.	_	_	_
5.	_	_	_
6.	_	_	_
7.	_	_	_
8.	_	_	_
9.	_	_	_
10.	_	_	_
11.	_	_	_
12.	_	_	_
13.	_	_	_

Программа 10. Узнавание знакомых людей

1. Узнает по фотографиям

Покажите фото со знакомыми ребенку людьми и попросите: «Покажи на …». Закрепляйте правильные ответы.

2. Узнает в лицо

Когда в комнате находится знакомый человек, скажите ребенку: «Подойди к …» Сначала слегка подтолкните ребенка, но добивайтесь выполнения команд без вашей помощи.

Прежде чем учить ребенка различать людей по фотографиям, научите его различать картинки с предметами. Начинайте с одного фото человека и 2-х фото или картинок с предметами. Постепенно добавляйте других людей.

Если ребенок затрудняется в узнавании знакомых людей, предъявляйте команду «Подойди к …», подняв нужную фотографию.

Инструкция: (1)«Покажи на …» (2) Подойди к …	Реакция: (1) Правильно показывает фотографию (2) Правильно подходит к члену семьи	дата введения	дата усвоения
1.	_	_	_
2.	_	_	_
3.	_	_	_
4.	_	_	_
5.	_	_	_
6.	_	_	_
7.	_	_	_
8.	_	_	_
9.	_	_	_
10.	_	_	_
11.	_	_	_
12.	_	_	_
13.	_	_	_
14.	_	_	_

Программа 11. Глаголы (Команды и действия на картинках)

1. Показывает действия сам

Дайте ребенку инструкцию: «Покажи мне как…(глагол)».

2. Показывает действия на картинке

Скажите: «Покажи, кто …(глагол)». До этого ребенок должен уметь выполнять10 единичных команд, различать картинки. В качестве стимулятора сами моделируйте действие на первых порах.

Начинайте с тех действий, которые ваш ребенок усвоил в программе 6 - Единичные команды.

Инструкция: (1) Покажи мне как … (2) Покажи, кто …	Реакция (1) Правильно показывает действия (2) Правильно показывает действия на картинке	дата введения	дата усвоения
1. Стоять	_	_	_
2. Сидеть	_	_	_
3. Хлопать	_	_	_
4. Махать	_	_	_
5. Есть	_	_	_
6. Пить	_	_	_
7. Поворачиваться	_	_	_
8. Прыгать	_	_	_
9. Обнимать	_	_	_
10. Целовать	_	_	_
11. Дуть	_	_	_
12. Спать	_	_	_
13. Стучать (в дверь)	_	_	_
14. Читать	_	_	_
15. Рисовать	_	_	_
16. Плакать	_	_	_
17. Причесывать	_	_	_
18. Бросать	_	_	_
19. Шагать	_	_	_
20. Пинать	_	_	_

Программа 12. Окружающие предметы

1. Узнает

Выберите предметы из окружающей обстановки, скажите: «Покажи на …».

2. Называет

Спросите: «Что это?»

Начинайте с предметов, расположенных близко к ребенку, а затем увеличивайте расстояние незаметно.

Инструкция: (1) «Покажи на …» (2) «Что это?»	Реакция: (1) Правильно показывает объект (2) Правильно называет объект	дата введения	дата усвоения
1. Стол	_	_	_
2. Стул	_	_	_
3. Окно	_	_	_
4. Пол	_	_	_
5. Стена	_	_	_
6. Дверь	_	_	_
7. Ковер	_	_	_
8. Лампа	_	_	_
9. Лестница	_	_	_
10. Полка	_	_	_
11. Шторы	_	_	_
12. Холодильник	_	_	_
13. Плита	_	_	_
14. Раковина	_	_	_
15. Унитаз	_	_	_
16. Ванна	_	_	_
17. Кровать	_	_	_
18. Шкаф	_	_	_

Программа 13. Показывает на картинки в книге

Покажите ребенку страницу в книге и попросите указать на конкретную картинку. Своей рукой направляйте его на правильную картинку. Закрепляйте верные ответы. Начинайте со страниц с ограниченным количеством картинок. Позднее развивайте этот навык в более естественных условиях: рассматривая книжку перед сном.

Инструкция: Покажи, картинку…	Реакция: Правильно показывает на картинку	дата введения	дата усвоения
1.	_	_	_
2.	_	_	_
3.	_	_	_
4.	_	_	_
5.	_	_	_
6.	_	_	_
7.	_	_	_
8.	_	_	_
9.	_	_	_
10.	_	_	_
11.	_	_	_
12.	_	_	_
13.	_	_	_

Программа 14. Назначения предметов

1. Узнает предмет по его назначению.

Поместите предмет или картинку на стол перед ребенком. Спросите: «Чем ты (например, рисуешь)?». Помогайте выбрать правильно предмет.

2. Называет предмет по назначению.

Сядьте напротив ребенка и спросите, чем он рисует. Подсказывайте ответ (Фломастерами или Я рисую фломастерами.)

3. Называет назначения предметов.

Спросите: «Что ты делаешь карандашом?». Помогите правильно ответить («Пишу» или «Карандашом я пишу»)

Используйте только те предметы, которые ваш ребенок уже умеет опознавать.

Вопрос: (1 и 2) «Что ты делаешь… (название предмета)?» (3) «Чем ты …(название действия)?»	Реакция: 1) Правильно показывает на предмет (2) Правильно называет предмет (3) Правильно называет действия предмета	дата введения	дата усвоения
1. писать\карандаш	_	_	_
2. пить из\чашка	_	_	_
3. есть\вилка	_	_	_
4. резать\ножницы	_	_	_
5. читать\книга	_	_	_
6. спать на\кровать	_	_	_
7. сидеть на\стул	_	_	_
8. говорить по\телефон	_	_	_
9. рисовать\фломастер	_	_	_
10. мыться\мыло	_	_	_
11. подметать\веник	_	_	_
12. сморкаться\салфетка	_	_	_
13. бросать\мяч	_	_	_
14. расчесываться\щетка	_	_	_

Программа 15. Принадлежность

1. Определяет, кому принадлежит …

Когда знакомый человек находится в поле зрения ребенка, скажите: «Дотронься до рубашки (Марии)».

2. Называет, кому принадлежит …

Показав на часть тела или одежды знакомого человека, спросите: «Чей (чья) это…?» Помогайте с ответом (Рубашка Марии).

Инструкция: (1) «Дотронься до … (части одежды или тела) … (имя конкретного человека)» (2) «Чей (чья)… (часть тела или одежды)?»	Реакция: (1) Правильно выполняет просьбу (2) Правильно называет человека	дата введения	дата усвоения
1.	_	_	_
2.	_	_	_
3.	_	_	_
4.	_	_	_
5.	_	_	_
6.	_	_	_
7.	_	_	_
8.	_	_	_
9.	_	_	_
10.	_	_	_
11.	_	_	_
12.	_	_	_
13.	_	_	_

Программа 16. Узнает окружающие звуки

1. Показывает картинку, характеризующую звук.

Поместите картинку на столе перед ребенком. Проиграйте звук на кассете. Спросите: «Что ты слышишь?» Помогите выбрать соответствующую картинку.

2. Называет звук

Проиграйте звук на кассете, спросите, что ребенок слышит. Подсказывайте, чтобы ребенок правильно называл звуки.

Начните со звуков, которые вашему ребенку знакомы. Помните, что изучаемые звуки должны часто звучать у вас дома.

Вопрос: (1 и 2) «Что ты слышишь?»	Реакция: (1) Правильно показывает на картинку (2) Правильно называет звук	дата введения	дата усвоения
1. Звонок телефона	_	_	_
2. Тиканье часов	_	_	_
3. Лягушка	_	_	_
4. Чихание	_	_	_
5. Лай собаки	_	_	_
6. Кряканье утки	_	_	_
7. Мяуканье кошки	_	_	_
8. Плач ребенка	_	_	_
9. Игра на фортепиано	_	_	_
10. Пожарная машина	_	_	_
11. Чириканье птиц	_	_	_
12. Завод машины	_	_	_
13. Плеск воды	_	_	_
14. Удары мячом	_	_	_
15. Хрюканье поросенка	_	_	_
16. Мычание коровы	_	_	_
17. Дверной звонок	_	_	_
18. Звук рожка	_	_	_
19. Прихлебывание	_	_	_
20. Стук молотка	_	_	_

Программа 17. Указывает на желаемые предметы

1. Отдельные предметы

Сидя напротив ребенка, поднимите предмет (из еды или игрушку), которому ребенок отдает предпочтение. Скажите: «Что ты хочешь?». Способствуйте тому, чтобы ребенок указательным пальцем ведущей руки дотронулся до предмета. Сразу же отдайте предмет, позволив с ним играть или съесть. Повторяйте процедуру, все меньше подталкивая ребенка. Особо поощряйте реакцию с наименьшей подсказкой с вашей стороны.

2. Один предпочитаемый и один предмет, которому предпочтение не отдается

Покажите 2 предмета (предпочитаемый и непредпочитаемый). Спросите: «Что ты хочешь?». Способствуйте тому, чтобы ребенок указательным пальцем ведущей руки дотронулся до предмета. Сразу же отдайте предмет, позволив с ним играть или съесть. Повторяйте процедуру, все меньше подталкивая ребенка. Особо поощряйте реакцию с наименьшей подсказкой с вашей стороны.

3. Предметы на столе

На столе в недосягаемости от ребенка один предпочитаемый, другой предмет непредпочитамый. Спросите: «Что ты хочешь?». Способствуйте тому, чтобы ребенок указательным пальцем ведущей руки дотронулся до предмета. Сразу же отдайте предмет, позволив с ним играть или съесть. Повторяйте процедуру, все меньше подталкивая ребенка. Особо поощряйте реакцию с наименьшей подсказкой с вашей стороны.

4. Указывает на предметы без словесных указаний

Поместите на столе несколько предпочитаемых и несколько непредпочитаемых предметов. Подождите несколько секунд. Если ребенок потянется за предпочитаемым предметом, «подскажите» жестом указать пальцем. Если ребенок не достает и не показывает предмет самостоятельно, поманите его, подняв один предмет, а затем положите его обратно или дайте этот предмет на несколько секунд ребенку. А потом положите к другим.

Выбирайте предметы, которые ребенок действительно предпочитает. В курсе обучения предметы меняйте. Называйте предмет, когда ребенок на него показывает.

Вопрос: (1 - 4) «Что ты хочешь?»	Реакция: (1-4) Правильно показывает на предмет	дата введения	дата усвоения
1. Один отдельный предмет	_	_	_
2. Один предпочитаемый предмет и один непредпочитаемый предмет	_	_	_
3. Один предпочитаемый предмет и один непредпочитаемый предмет на столе	_	_	_
4. Предмет без каких-либо указаний	_	_	_

Программа 18. Называет желаемые предметы словесно

1. Просьба в одно слово

На столе предпочитаемый и непредпочитаемый предмет. Следует вопрос: «Что ты хочешь?» Стимулируйте ребенка показать и назвать предмет (например, «печенье»). Тотчас же отдайте ребенку предмет.

2. Просьба из двух слов

См. п.1 , но учите произносить просьбу: «Хочу печенье».

3. Просьба из трех слов

«Я хочу печенье».

4. Называние взрослого по имени.

«Мама, я хочу печенье».

Поощряйте использование просьб в естественных условиях. Разместите желаемые предметы на полке, кухонном столе и вне поля зрения. Постепенно учите ребенка подходить к вам, обращать на себя внимание (например, похлопать вас по плечу) и спросить целым предложением. Поощряйте зрительный контакт, когда ребенок обращается к вам с просьбой.

Вопрос: (1 - 4) «Что ты хочешь?» (4) Называет имя взрослого и предмет	Реакция: (1-3) Правильно называет предмет	дата введения	дата усвоения
1. Называет: «печенье»	_	_	_
2. Называет: «хочу печенье»	_	_	_
3. Называет: «я хочу печенье»	_	_	_
4. Называет: «мама, я хочу печенье»	_	_	_

Программа 19. Да/Нет (Предпочтение и непредпочтение)

1. Для непредпочитаемых предметов

Покажите непредпочитаемый предмет. Спросите: «Ты хочешь (название)?». Подскажите отрицательно покачать головой или сказать «Нет». Сразу же после ответа уберите предмет из поля зрения.

2. Для предпочитаемых предметов

См п.1. Стимулируйте кивать головой или говорить «Да». Сразу же отдайте предмет ребенку.

3. Вразброс «Да» и «Нет»

Предъявите ребенку либо предпочитаемый предмет, либо нет и спросите: «Ты хочешь …?» Подсказывайте ответ «Да» для предпочитаемых предметов и «Нет» для непредпочитаемых. Сразу отдавайте, если «Да» и убирайте, если «Нет».

Вопрос: 1 - 3) «Ты хочешь?» (2) Говорит «Нет» (3) Говорит вразброс «да» или «нет»	Реакция: (1) Говорит «Да»	дата введения	дата усвоения
1. Непредпочитаемые предметы	_	_	_
2. Предпочитаемые предметы	_	_	_
3. Предметы вразброс	_	_	_

Программа 20. Называет знакомых людей

1. На картинках

Покажите фото знакомого человека и спросите «Кто это?». Поначалу подсказывайте.

2. В лицо

Спросите, кто это, показав на знакомого человека в комнате, подсказывайте имя. Потом подсказки должны стать незаметными и совсем без них. Начинайте с родителей, братьев и сестер.

Вопрос: «Кто это?» (1) на картинке (2) в лицо	Реакция: (1-2) Правильно называет имя человека	дата введения	дата усвоения
1.	_	_	_
2.	_	_	_
3.	_	_	_
4.	_	_	_
5.	_	_	_
6.	_	_	_
7.	_	_	_
8.	_	_	_
9.	_	_	_
10.	_	_	_

К началу

Здоровье	Образование	Лечение	Сенсорная Интеграция